Óculos de Sol

Com o calor e com o sol é preciso proteger a nossa vista dos raios solares... :)

Fashion? Muitissimo!

Música com Água

Os Grilinhos hoje fizeram música com água!

Como?

Ora vejam...

Primeiro enchemos os copos com água. Para criar diversos tipos de tons os copos não podem estar todos cheios com a mesma medida de água.

Para diferenciar os sons, misturamos um pouco de côr a cada copo

Com oitos recipentes, tentámos criar as notas: Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Sí e um Dó mais agudo!

Depois foi so explorar os tons mais graves e os tons mais agudos.

Foi uma animação!

As amigas crescidas até fizeram um jogo conosco. Como tinhamos a escala de sol toda construida, jogámos ao "adivinha que música é esta".

Os Grilinhos têm um ouvido bem apurado! Conseguiram adivinhar músicas como:

Atirei o paú ao Gato

Doidas das Galinhas

O Balão do João

e a música dos

Parabéns!

Foi uma manhã cheia de música, côr e alegria!

Água e azeite misturam-se?

Os Grilinhos do Campo mostraram-se muito interessados nas experiências com água. Assim, decidimos realizar mais uma experiência em conjunto.

Porque é que a água se mistura com as tintas que utilizamos na nossa sala e não se mistura com o azeite?

É tudo uma questão de leveza!

Tendo em conta que a tinta contem propriedades que se separam facilmente, é natural constatar como a mesma se dissolve na água. O mesmo já não acontece com o azeite...

Ao juntar o Óleo à Água, verificamos que o mesmo não se mistura nem se dilui. O azeite é mais leve que à água e é por isso que o mesmo se mantem à superficie da água.

Por muito que tentemos misturar este componente com a água o mesmo não se mistura. Pode-se é criar uma pequena ilusão de optica pois, o azeite ao ser agitado, separa-se em pequenas goticulas que podem dar a sensação de mistura.

Porem, basta parar de agitar a água, para que o azeite forme novamente uma consistência única.

Os grilinhos bem tentaram misturar o azeite com a água mas não conseguiram e verificaram que estas substancias não se misturam!



Os Grilinhos gostam de experiências cientificas :)

que manhã divertida!

É Batata ou Maçã?

"O lobo Tobias e o Sapo Cri Cró foram fazer um piquenique... o Lobo Tobias quis cortar as batatas para uma salada de atum e o Sapo Cri Cró cortou a maçã para uma deliciosa salada de frutas. No meio de tanta empolggação e animação, o Tobias e o Cri Cró, juntaram tudo num mesmo recipiente..."

E agora como vão eles descobrir o que é maçã e o que é batata?

Antes de misturar a maça com a batata....

Depois de misturadas...

Encher o recipiente com água...

Porque é que os pedaços de maça flutuam e os de batata afundam? Bem, podes dizer que os que vão ao fundo são pesados e os que flutuam são leves. Mas uma maçã é bem mais pesada do que um pedacinho de batata e a maçã flutua ao passo que o pedacinho de batata afunda! Para saberes se afunda ou flutua não conta só o seu peso mas também o seu tamanho. Precisas de comparar um pedaço de maçã, um pedaço de batata, e uma quantidade de água todos com o mesmo tamanho. O pedaço de maçã é mais leve que a água e o pedaço de batata é mais pesado que a água.

Mesmo que continues a misturar os pedaços estes vão sempre, seprar-se segundo o seu peso.

Agora já sabes separar os pedaços de batata dos de maçã que misturaste por engano: basta deitares todos numa tigela com água. Todos os pedacinhos de maçã flutuam e todos os de batata afundam-se!

:)

Recordaçôes da Praia

Simplesmente paradisíaco!

Emergência da Literacia no Jardim-de-Infância

Letras ... Palavras... Frases... com História!



Os Grilinhos andaram a explorar os Livros pois é muito importante estabelecer desde cedo um contacto próximas com o "mundo das letras".

A questão da literacia emergente nos contextos educativos são hoje um ponto indiscutível.

As crianças desde cedo têm uma exploração activa no mundo que as rodeia e isso também inclui o material impresso.

Dificilmente imaginamos um mundo sem informações impressas que nos rodeiam a nós adultos e mesmo às crianças. Saímos de casa e existe informação e material impresso em quase todo o lado, seja nos autocarros, nos carros, na sinalização...

Segundo Sulzby & Teale (1991) refere que a capacidade de manipular esses elementos impressos – desde os mais simples aos mais complexos – constitui uma competência a que se dá o nome de literacia. Mesmo antes da criança entrar para a pré-escola apercebe-se do poder e da importância que o impresso tem no quotidiano e, desta forma, explora-o. É importante perceber-se que esta exploração é essencial para desenvolver um conjunto de noções e conhecimentos fundamentais para a aprendizagem da leitura e da escrita. Esta referida como Literacia Emergente é um processo básico de aquisição de competências específicas de linguagem escrita que a criança adquire com a exploração.

Vejamos exemplos elucidativos:

A Mariana está sentada com a Joana e ambas estão a ver um livro. A Joana folheia o livro e conta uma história para a Mariana.

Aquilo que nos parece um simples momento de imaginação (porque a Joana ainda não sabe ler) é um processo complexo de literacia. A manipulação activa do material impresso exige a compreensão de um conjuntos de regras acerca do impresso e da leitura do mesmo. A leitura organiza-se segundo regras: lemos da esquerda para a direita, de cima para baixo. Este comportamento é observado pelas crianças enquanto os adultos lêem. Quando o educador ou os pais lêem, com e para a criança, tornando intencionalmente visível o processo de leitura, tornamo-nos modelo. A criança vai explorar esse comportamento imitando-o noutras ocasiões, como no caso da Joana. Mais tarde, vai perceber que a leitura é feita através das palavras e que tudo o que se lê é escrito.

Algumas actividades para promover a literacia no Jardim-de-Infância:

- Exploração livre das letras através do teclado no computador, num programa de escrita;

- Construir cadernos, onde as crianças possam explorar as letras, construir palavras...;

- Escrever com as crianças pensamentos, planificações, momentos, descrever fotografias, visitas de estudo...

- Fazer cartões com o abecedário e colocar à disposição das crianças;

- Promover momentos de recorte e procura de letras específicas em jornais, revistas...

Basta ter imaginação e criatividade ajudando a promover momentos harmoniosos de aprendizagem...

Peixes e Peixinhos!

Na Praia vimos peixinhos na água. Assim, decidimos fazer uns peixinhos para decorar a nossa sala!

Ora vejam...